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这个焦虑也不仅仅出现在孩子身上，孩子和家长都可能引起不安，大部分孩子会慢慢调节适应。焦虑情绪会传染，如果家长在孩子面前太担心，孩子可能更难安心，正所谓母子连心，这也是建议家长自己先放松再去处理的原因哦！
因此，在对待写作业这一问题上，家长应该做的不是催促孩子写作业，也不能在孩子拒绝写作业时打骂，而是要具体情况具体对待，耐心引导孩子，切勿乱贴标签，将本不爱写作业放大到厌学程度。
专职心理教师姚莹提出要求，心理委员要充分发挥校园三级防护网初级防护网的重要作用，要重点关注有以下三种情况的同学：一是受疫情居家影响、情绪波动较大的学生；二是疫情前存在心理问题与困扰的学生；三是疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生。心理委员要关注和了解班级学生心理状态，秉持着为同学提供更好的支持与帮助的宗旨，协助其接纳和调节自己的情绪，协助其维持心理健康水平，协助其以良好的状态逐步适应复学。
观察孩子走入校园、走出校园时的各种状态，能让你真实的了解到孩子对学习、学校的看法和观点。特别是对低年级的孩子来说，送他们上学，就是给孩子更多鼓励和安抚。
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