江苏徐州叛逆青少年教育学校不过这些家长说的都是孩子性格上的转变，倒没有说到什么实质性的坏影响。有些夸赞封闭学校的家长，则说封闭学校让他家孩子的暴躁性格完全逆转了，孩子毕业回家以后说话做事都很有条理，而且不再依靠家长做事，生活和学习都非常独立。封闭学校的优缺点都很明显，所以我不知道叛逆期孩子上封闭学校好不好。

叛逆青少年教育学校

初中是中学生身体成长、知识成长、智慧成长的时期，也是道德素质和世界观逐渐形成的时期。他们面临着生理和心理的快速变化，加上紧张的学习，很容易产生心理不适。他们通常具有以下心理特征：

一、缺乏良好的愿望和心理准备。

几乎每个中学生都有美好的愿望，对未来充满憧憬和憧憬。他们幻想成为一个有学问、受人尊敬的人，但事实上，他们往往学习不努力，超过一天。虽然他们的愿望是美好的，但他们追求的是实现理想后的各种荣誉和享受。然而，他们需要从现在开始，努力工作，但他们想得不多，做得不够，这就形成了美好愿望与心理准备之间的矛盾。针对这种情况，要有针对性地进行理想教育，让他们明白，美好的理想需要努力才能实现。组织看一部反映名人成长过程的电影，激励学生懂得实现理想，必须努力。

二、情感与理性的不协调统一。

初中生容易动感情，重感情。一方面，他们充满热情；另一方面，他们的情绪容易受到外界的影响和冲动。他们对自己喜欢的事情有很高的热情。这说明他们的情绪处于起伏的两极状态，很难及时理性控制。要解决这个实际问题，教师首先要树立榜样，注意培养一些学生，尤其是班上有影响力的学生，让他们学会理性控制情绪，然后形成班级核心，影响全班。为了引导他们理性行事，还需要开展一些活动，比如让学生收集用理性控制情绪取得成功的人的故事材料，收集因情感冲动而终生后悔的负面故事材料，从正反两个方面进行教育。

三、是进取心强与自制力弱的矛盾。

大多数初中生都有积极向上的进取心，这与他们求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但他们思维不仔细，往往有强烈的情感色彩来看待周围的人和事，所以有时片面坚持看到，对老师的要求，满意，拒绝或者，不能控制自己，冲动行动，事后非常后悔。

青少年管教学校总结：这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟，自制力和控制力都不强。针对学生的心理矛盾。首先要肯定学生的进取精神，另一方面要锻炼学生的意志力。为了达到这个目的，我们应该注意从小事做起，引导他们自觉遵守学校的各种规章制度，开展永不迁就自己的活动。一旦我们意识到某件事或行为是错误的，无论我们有多强烈地诱惑你，我们都应该勇敢地说不。为了解决部分学生自控能力差、影响课堂纪律的问题，尝试建立学生日常行为跟踪记录，记录每个时期的课堂表现，进行有针对性的指导、教育和纠正。使学生逐步自觉比较检查，养成遵守课堂纪律的习惯。初中生的个性特征。

严格来说，初中生的个性心理远未成熟，初中生的个性迹象可能只是特殊阶段的特殊反应。青少年管教学校建议家长必须结合这个特殊年龄的特殊问题，从发展的角度面对各种个性现象。总的来说，初中生的人格发展呈现出暂时的不平衡和极端的特点。

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青少年管教学校解析中学生常见的心理问题：

中等教育是人类成长过程中的转型期，其道德基本形成于这一阶段，面对过多的变化，各种问题随之产生。

①生理学发展方面。

人体器官发育成熟，特别是性生理的快速发展，使她们产生了性意识。从注重异性的角度出发，难免会遇到困惑的问题，而又因为害羞，容易在性认知上出现偏差，或产生错误的观念和行为。共同问题为异性交往过度紧张、性焦虑、性认同差、早恋等。

自知之明的培养。

②初中生有了“成熟感”。家、校对他们都有了更高的要求，促使他们开始检视自己和在别人心中的地位，角色，因把握不好，自我意识的发展就会出现过高评价自己，自私，由于过分从众心理而造成的主见与独立的缺失，自我排斥，自尊心过强，自卑与虚荣，理想我与现实我冲突产生的矛盾心理。

③社交方面。

初中生由依赖父母逐渐转变为独立，由自己的判断来做决定。在这个阶段，家长和孩子最容易产生矛盾和不愉快。但是，也有一些不良的学习方法，比如学习不感兴趣、学习不感兴趣、出现了学习不良、抑郁或厌学、妒忌、自卑、自信心下降等问题。

④失望。感到人生万事不如意，感到前途渺茫；想前进，想成功，却看不到光明和目标；有时下决心改变自己，但没有勇气去付诸行动；绝望，无助。

焦虑型心理问题：个人在一定压力下就会感到焦虑，这是正常的。焦虑性心理问题是指一种没有明确对象而不能摆脱的焦虑状态，可以分为急性焦虑与慢性焦虑两种表现形式。

⑤急性焦虑症，也叫恐慌症。其典型特征是突然发生的惊恐经历，有“祸从口出”的感觉，并伴有心跳加速、呼吸困难、头晕目眩等，也可能有流汗、颤抖、腹痛等。急性焦虑症发作剧烈，难以预料，但持续时间不长，一般为1~20分钟，最长可达数小时。发病后乏力，但焦虑体验不明显，数日后恢复。

⑥慢性焦虑症，也叫广泛焦虑症。多见于焦虑型患者。呈现出持续的紧张和不安；学习、活动时心烦意乱、记忆和思考受阻；交往紧张、易激怒；遇事惊慌，往坏处想等等。明知故犯客观上没有威胁性、危害性和失败性，都是主观过滤，却无法控制，惶惶不可终日。心悸、口干、出汗、面色苍白及震颤、颤抖、肉跳、紧张痛、睡眠障碍、梦惊等现象。