山西太原怎样了解孩子叛逆期心理学

下周一，4月27日，北京市高三年级将迎来开学复课。昨天下午，市委书记蔡奇到西城区、海淀区调研、检查高三、初三年级开学前准备工作。

据北京日报识政消息，海淀区的育英学校，共有高三、初三年级，学生664人。学校根据学生需求，设计了多个线上、线下相结合的教学模式，通过家长群等，向学生及家长普及疫情防控知识，开展心理健康疏导。

各位好：

很多年来，我们就说，学生是学习的主体，教师是协助者、指导者、对话者，但业已形成的经验，让我们对这写观点并没有更深入的体会。但是，这一次，突发的、我们谁都不愿意发生的疫情，给我们提供了这样一个真实的学习样态。

1、不是在我们熟悉的空间、教室；2、学生和老师不再是面对面；3、联结师生的是虚拟的网络媒体；4、我们没办法直接掌控学生；5、学生的学习资源更宽泛。

很多所谓的先进理念和观点，在这一次真实的疫情期间，全部到来了。我们开动脑筋，想了很多办法，但毋庸置疑的是，这一次，网络技术，也就是技术的进步，做出了很大的贡献。我们很多中老年教师，开起了网络直播，这也说明，学习力与年龄无关。

估计，这样的日子还要持续一段时间，既然我们付出了这么大的努力，汗水不能白流。因此，请大家在这个过程中，思考一个问题：我们疫情期间，对学生的管理、教学，哪些做法或者因素，可以在日后的常态教育教学中迁移、运用？这段时间的工作，对我们有什么启迪？

车淑芳老师：

这次疫情，给我最大的感受，是：对生活的认识，不确定性，随时都可能到来，人类如此，我自己更是如此，过好当下的生活，珍惜生命中的每一个日子，中国抗击疫情的胜利，让我更能理解有难同当的含义！这次疫情中的教学经历，恐怕是我教学生涯中的唯一一次，在上了两个月的网络课之后，我计划写五篇反思，把自己在网络课上做到的、想到的，整理出来，因为其特殊，更有留下些整理文字的必要；回望自己两个月来的工作，总结了可以继续实践的做法，比如：对课标的研究意识，对深度学习的初步探索，当然，在反思中，也发现自己的不足，如：对教学评价的认识明显不足，此次反思，已经让我意识到，需要立即改进，刻不容缓！五篇文章写下来，发现，只要动笔，就是收获，在重读了很多老师的疫情感悟之后，又有更大的收获，疫情，让我们失去太多，但是，也一样，让我们收获很多，所有的人都在感悟，我，又在感悟着他们的感悟！

王静老师：

最近一次调查结果显示，课程基本满足了学生对于英语听、说、读、写、译能力的训练；英语作业相对丰富，包括：下午茶、英文菜谱、古代皇帝、人物、英文传记、英文表情包、潜台词大赛、疫情应用文写作、新闻速递、听力、主题、阅读展示等等，与当前课程搭配，适于学生接受，相对适应当前网络教学设计和特殊疫情情况下的学生心理需要。

李慧荣老师：

最后，简单说一说网上教学的感受。我觉得，这次网课最成功的地方，是：逼着我学会少讲，逼着学生学会看书，因为有网上教学时间限制，逼着自己在教学设计时精简、再精简。刚开始，觉得太有挑战，难以取舍，渐渐地，发现，少而精的好处，就是：可以讲得很透，挖得较深，学生也容易抓住重点。

宫晶波老师：

路青老师：

写感悟，不仅需要知识储备，我认为，更需要勇气。将自己的观点公之于众，接受老师们的审阅，是需要勇气的。看到老师们真切的感受智慧的方法，不免心中暗暗钦佩。有许多做法，我认为非常实用。设计：在自己的教学中，丰富了教法。

张庆仙老师：

线上教学期间，同学们的互动，更多是在讨论区进行无声互动，即便是连麦，彼此之间的语音互动，也很难实现。很多同学都写到，自己复课之后，最想做的事情，就是跟同学们好好说说话，他们很需要同伴之间的交流。

冯珊老师：

就算是回到正常的教学，自己在家做的小实验、小解剖、小种植、小常识，录成个小片子，也是对课堂教学的补充；洋葱：数学的讲题视频很短，每次就一个小点，短、平、快，就像给孩子吃了点小零食，小分子营养，更易消化、吸收；如果试卷讲评，也做个小微课，也许就2分钟讲一个小题，学生可以根据自己的需要，选择那些讲题视频，观看试卷、讲评课，也就会效率更高，就像当年乔文军老师说的，如果课时不够用，就要努力，想办法，刷刷存在感。

袁玉娟老师：

在直播课上，我只能听到自己的声音，当屏蔽了视觉后，听觉就变得灵敏起来，自己对问题的讲述过程是何等，啰嗦，也就凸显出来，发现问题后，我开始到网上看一些大咖的网络课，学习直播课的语言密度、问题设置，我开始借鉴区里下发的资源，课例里，授课老师对问题的分析过程，准确的用学科语言进行课堂教学，是教师的基本功，我的问题在这轮的网课上暴露无遗，还好，我意识到了，也在不断改进中。

柴晓红老师：

通过这段时间的主播经历，我已然从之前的手足无措，到渐入佳境，乃至现在的乐在其中；从最开始的困惑、质疑，甚至些许的抗拒，到现在的接纳、喜欢，乃至欣赏。我发现，主动拥抱变化，充分挖掘网络授课独有的魅力，才有可能成为受益者。

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