太原青少年叛逆教育学校在哪里最好

我们经常能看到一些观点：一个优秀的孩子，背后，往往站着优秀的父母，鸡娃，先鸡自己。

因为，成功的父母，不仅能给孩子创造更好的物质条件，也能运用自己的成长经验和能力，高效的管理孩子。

但事与愿违，儿子在她的管理下，不仅极度厌学、叛逆、难管，与她的关系也降到了冰点。

她很后悔，自己没有早点意识到其中的错误。

希望这篇反思的文章，能对同样处境的妈妈们有所正苗启德和帮助。

01

作为一个事业、家庭两头抓的女性，我一度很为自己的平衡能力感到骄傲。

虽然工作忙碌，经常加班，但我从来没有推脱过一个妈妈的责任。

只要有时间，儿子的学习和生活，我都是亲力亲为，有机会，就会亲自辅导他的功课。

不料，在儿子进入青春期之后，我却频繁感到力不从心。

读6年级的儿子：在我看来，作业和学习任务都不算多，也不难。

所以，我非常不能理解，为什么他一点事情，就要拖拖拉拉，弄到很晚，而且效率低下。

每次看到他磨磨蹭蹭，写一会儿英语又写数学，哪个也没完成时，总是忍不住说他：

你应该专心完成一门功课，再去写别的，这样，哪个也学不进去，最后都没弄好。

你数学成绩差，应该把大部分时间用来补数学。英语还算不错，怎么老抱着英语书不放。

“你到底是想提升成绩，还是逃避困难？”

开始时，儿子还会按照我的意见，立即调整，可后来，我的话就对他完全不起作用了。

不是低着头，我行我素，就是脖子一梗，冲我大喊：我就是爱这么做，不要你管！走开。

到了后来，每次写作业时，他都把我拒之门外，不肯让我进去。

看着他消极，磨蹭，到半夜11点多，才写了一半，我真是又急又气。

而儿子，根本不给我宣教的机会，每次我找他谈学习，结果都是鸡飞狗跳。

那天，在饭桌上，看着低头吃饭，根本不跟我进行任何眼神触碰的儿子。

我脑子里满是他最近的成绩单，各科考的都不理想，一时间没控制住。

我开始问他：这个做了没有？那个做了没有？为什么？越来越厌学。

情绪低落的儿子，一下子崩了，开始大发脾气，一边大哭，一边拿着书包跑回房间。

我这才反应过来，我控制不住的情绪和随口就说的那些话，只是给他增加了压力，没有任何实质的帮助。

晚上看到衣服都没脱就睡着了的孩子，第一次，我开始怀疑自己一直信奉的教育理念，反倒是对孩子的教育有毒。

想起身边的妈妈们，一样是搞不定孩子的成绩，为了青春期的孩子，焦头烂额，我决定去尝试一种新的视角。

我想找到一个答案：为什么我在工作中无往不利，能高效完成繁杂的事情，却对孩子的教育力不从心呢？

02

为此，我开始学习家庭教育和心理学，并加入了一门专门针对青春期孩子家长的训练营，唤醒孩子成长内驱力。

在课程中，老师指出了我教育孩子时的误区：把职场中的思维和高效，运用到养育孩子的过程中，把亲子关系变成了上下级关系，把爱孩子变成了管理孩子。

“职场上的结果导向和求快求好，刚好与教育孩子需要的循序渐进、培养孩子自己的内驱力，背道而驰。”

“一味追求高效率完成任务，以结果为导向，并用这些理念来要求孩子，不仅会让孩子疲于应对，产生紧张情绪和挫败感，还会丧失内在学习动力，关上跟家长沟通的心门。”

在老师的指导和分析下，我明白了自己对孩子的教育错在哪里。

从孩子上学开始，我对他的要求，就不自觉超出了他当下的年龄段。

我认为，自己掌握了很多高效率的学习方法，可以帮助他快速搞定学习，事半功倍地取得好成绩。

但我却忽略了，孩子的大脑发育和心理特征，能否适应这种外界的催逼。

当孩子难以应对，并不断产生挫败感时，他自然会排斥我的建议，希望按照自己当下的节奏来。

另外，我看不得孩子试错，不按我心中认为的科学方法来，于是，不停地给他建议。

长此以往，孩子收获的只是拿来的建议，自己的大脑和学习能力并没有得到锻炼和提升。

被破坏了内在动力，又缺乏能力的训练，这样的孩子，怎么可能有好的学习成绩呢？

老师告诉我，这也是为什么，越是以结果为导向的高效母亲，越可能陷入此类鸡娃不力的怪圈。

那有什么对策呢？

老师说，其实核心理念很简单，就是不要“高效率管理”孩子，而是要和孩子一起“高质量”共同成长。

03

首先，跟孩子相处时，要放平心态，不要逼孩子成为效率达人。

科学研究显示，大脑发育会一直持续到22岁。

而追求让孩子高效率的家长，很有可能在损害和干扰孩子的正常大脑发育。

因为我自身很注重时间和效率管理，所以，之前我很看不得孩子有放空的时间。

于是，每天晚上，在孩子写完作业后，我都会给他加量一些学习内容，认为这样才能跑在前面。

周末，我也用，补习班，占据了孩子的大部分日程，连接送都只争分秒。

结果：我这样管理孩子的，结果，不仅在无意中干扰了他大脑的正常发育，反而损伤了他的学习热情和内在动力。

这种填鸭式的效率节奏，最终导致儿子的厌学情绪越来越浓。

正确的做法，其实也很简单，就是，当我们面对孩子的时候，不要进入工作中的多任务处理模式，而是把试错和成长的空间还给孩子，让他在自己当下的年龄段发呆、放空，循序渐进的锻炼学习能力。

其次，学会耐心倾听，不要习惯性快速给孩子建议

在工作中，为了高效完成目标，我们经常会下意识地快速分析，给出专业的建议。

因此，在面对孩子时，也常常会失去耐心，居高临下地给出建议。

尤其当孩子拖延、磨蹭，或者不会解答时，经常情绪焦躁地说。

快点，磨蹭！什么？这点东西，半小时还弄不完。

这么简单的问题，都不会吗？你应该这样做。

我一直认为，直接把自己的建议喂给孩子，是效率最高的做法。

但却忽略了，从心理学和脑科学的研究来说，这是效果最差的做法。

每个人只有通过自己的思考，发现问题，并给出答案，才可能真正掌握、改变行为。

不然，就是左耳进，右耳出，下一次，还是不过脑子。

我想起了一次跟儿子的冲突，他那次考试成绩很差，我拉着他分析原因。

可想而知，沟通的结果是不欢而散。那次之后，我和儿子的关系也降到冰点。

儿子并没有按照我“正确而高效的建议”做出改变，反而彻底对我关上了沟通的大门。

04

课程学习中，我不断跟老师沟通，也跟训练营里的其他家长们互动，相互鼓励、支持。

在跟儿子的互动中，我一改过去严谨、高效的作风，而是放平心态，耐心倾听孩子的想法。

我不再不停地给出建议，发出指挥，而是通过提问题的方式，让儿子自己找到答案。

而我惊讶地发现，当我真的做到了，不催促孩子，不强迫孩子接受我的建议时，孩子反而在放松和自由的状态中，愿意去反省自己，也会主动问我意见了。

他按照自己的节奏，继续学习、复习，见我一直没有催促，也没有隐形的焦虑，心情，渐渐放松下来，过来问我：妈妈，为什么我同样学英语和数学，但是总觉得数学比英语难呢。

我按捺住了那句习惯的话：那是因为，你实际上花在英语上的时间比数学多。因为你畏惧数学，所以，你总在逃避。你应该。

而是温和而认真地看着他，“你更了解自己的学习过程，你觉得呢？”

儿子边分析，边思索：可能我还是更喜欢英语吧，因为学起来没那么难，我就更愿意学。这是一种循环，要是我这样对数学，可能数学也跟英语一样好了。

你看，其实孩子心里有清晰的答案，但是总被父母强势的干涉和建议，给打压下去了。

就这样，我改变着自己的教育思维，也改善着和儿子之间的关系。

给孩子提供一个放松、平和的环境，耐心倾听，适当引导。渐渐地，我发现，儿子的内在动力好像被唤醒了。

他开始自己琢磨，怎么提升弱势科目，怎么合理安排作业顺序和时间，成绩也在一天天主动的努力中稳步提升。

回顾过去的经验和教训，我想推荐正在为孩子厌学、对学习不上心、学习动力不足而烦恼的家长，也和我一样，开始学习科学、有效的教育方法，引导孩子成长。

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