【小学生厌学的原因你知道吗？家长赶紧看看吧！】

学生课业负担过重

受注重考试成绩教育思想的影响，老师尽力在课堂上向学生灌输思想，并在课外布置大量作业。通过大量的练习，学生们可以熟练地应付考试，并且当他们写作业时，学生们会感到头痛。

父母对孩子的期望太高，教育无法完成。一些老师已经意识到应该减轻学生的课业负担，但是家长不同意。许多家长在完成了老师布置的家庭作业后，不得不给他们的孩子布置额外的家庭作业，而其他人不得不把每天的家庭作业时间定在2或3个小时。

家庭作业占据了学生的业余时间，一些家长甚至不允许他们的孩子进行其他有趣的活动。除了几个简单的学习主题，如果你想牢牢掌握知识并能熟练地运用它，多次重复是不可或缺的。有一个适当家庭作业的问题。

对学生评价不准，挫伤学生自尊

一位年轻的妈妈问：我的小孩不听话、不爱学习怎么办？

智者：您复印过文件吗？

年轻的妈妈：复印过。

智者：如果复印件上面有错字，您是改复印件还是改原件？

年轻的妈妈：改原件。

智者：应该原件和复印件同时改，才是最好。

父母是原件，家庭是复印机，孩子是复印件。

孩子是父母的未来，父母更是孩子的未来。

教育不是简单的复印，家庭也不仅仅是复印机，孩子更加不是复印件。教育是超越的“复印”，家庭是能够创新的“复印机”。

在整个教育过程中，父母、家庭、孩子，是互动的，共同提高，共同完善的过程。

国学神童赖思佳，就是远远超过了自己的父母，不仅是学习能力，即使是外貌、声音，也有全面的超越。

可惜的是，许多父母不懂这些基本的原理，甚至连简单的复印也做不到，自己不行，孩子经过家庭的加工，变得更加不行。

教育之乱，不知害了多少孩子。通过圣贤的经典，不断地抛光打磨让家庭这台“复印机”，具有自动修正功能，这就是经典教育的重要意义。

孩子不完成作业的原因

学生不完成作业不外乎三个方面的原因--不愿做、不会做、忘记了做。“不愿做”是态度问题，是情感因素；“不会做”是能力问题，是智力因素；“忘记了做”是因为贪玩，是习惯问题。

对于“不愿做”者怎么办？

对“不愿做”者，老师还要进一步了解根源，是不喜欢这门课，还是不喜欢这个老师，或是不喜欢作业类型、题型。在此基础上，老师要有针对性地想办法提高和激发此类学生的学习、作业兴趣。

对于“不会做”者怎么办？

对“不会做”者，最好的办法就是分层、分类布置作业，特别是对那些基础差的学生，老师千万不要增加作业的难度，不要搞全班统一标准、统一要求。这对老师也有一定的考验，必定全班有几十位学生，因此，家长要从孩子的实际情况出发，切勿急于求成。

对于“忘记做”者怎么办？

对那些偶尔忘记做作业的学生，老师要给予宽容和理解，在日后多提醒就行了，如果他们能够按时把作业补起来，老师和父母不必求全责备。

坚持换位思考，坚持家校联系，持之以恒地培养好习惯。我们老师家长也都当过学生，凭心而论，我们读书时谁没有讨厌过做作业呢?“贪玩”是孩子的天性，但学习是学生的主要任务，老师父母要善于经常利用恰当的时机，对学生进行学习目的和学习态度的教育，要坚持与学生的家长进行沟通，少向家长告状，多指导家长对孩子进行正面鼓励。

父母的要求孩子能承受么？

事实上，连成人都很难遵守所有的规则，但为什么每一位父母都要为孩子制订那么多无法承受的规则，还要求他们必须遵守这些所谓的“规则”呢？

正因为这样，听话的孩子有可能更危险。过于听话的孩子会认为只有顺从父母的意愿才能得到父母的认可，因此不管自己的意愿如何，都会盲目地抑制自己的想法和行为。长期下来，这些孩子的好奇心和创造力会出现严重的问题。

不仅如此，当孩子们进入社会后，这些问题会更加明显。首先，过于听话的孩子已经习惯于顺从父母和别人的意愿，因此没有自己的主见，而且缺乏对某种事情的判断力和解决能力。

另外，他们特别害怕失败和错误，因此经常出现消极的倾向。最严重的问题是，这些孩子不能成为自己人生的主人，不能为自己设计美好的人生，对自己丧失信心，一直在某种失落感中徘徊。

如果你经常埋怨自己的孩子不听话，久而久之孩子会产生自卑感。父母絮絮叨叨地数落孩子，一味的给孩子泼凉水，长此以往下去孩子心灵会受到创伤。

兴趣对孩子的学习真的那么重要？

兴趣也指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。心理学认为兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它代表为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应

没兴趣是孩子学习不好的主要原因

孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能钻心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。

由外而内的学习兴趣转换

刚入学的孩子只对学习的过程和外部活动感兴趣，随着学习的深入和正确教育的引导，孩子开始对学习的内容和结果发生兴趣。约从三年级起，孩子更喜欢比较新颖的、需要开动脑筋独立思考的作业。孩子的学习兴趣最初是没有学科差异的，在教育的影响下，才逐渐对不同的学科产生不同的兴趣。

我们常听孩子说，我喜欢哪科，这主要取决于孩子的这科成绩好。学龄初期的孩子的学科兴趣是不稳定的，孩子喜欢成绩好的学科，心情愉快，成绩不好就有痛苦情感。因此，小学阶段的家长应注意设法提高孩子的学习成绩，这是保持和提高学习兴趣的重要方法之一。

孩子为什么厌倦学习

学龄前家长放纵孩子，没有培养孩子的学习兴趣。孩子上学后，家长一反常态，整天督促加压，另一方面，学龄前就给孩子超负荷的学习任务，让孩子的自由玩耍受到大大限制。想想看，孩子还会有学习热情吗？“学习”从家长的嘴里说出来，在孩子心里变成了巨大的包袱，学习成了一件痛苦的事情。

于是，孩子开始厌学，认为学习就是给家长学的，敷衍了事。所以家长应该注意让孩子放下思想包袱，给孩子一定的自由，为孩子创造一个心情舒畅的环境，恢复、保持和提高学习兴趣。

怎样培养孩子的学习兴趣？

父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。

开拓孩子的视野，释放孩子的情绪。多去外面走一走，增加户外活动等可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。

可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。

鼓励表扬。家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心。当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

目标倾斜法。心理学家告诉我们，人们在努力工作或学习时，“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。也就是说，不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。这就是“目标倾斜法”。家长可以为孩子设计两种“目标倾斜法”，使孩子提高学习效率。

乐桃桃有话说：小学生的心理很特殊，应该说是叛逆心理形成的一个交界点，家长应该十分注意，在这个阶段的教育应该要以鼓励教育为主，多正面引导，对于学生出现的错误尽可能不要正面批评，多引导正苗启德。像不写作业、不听话等都是叛逆心理形成的前兆，希望重视！建议看一下教育心理学的相关文章：

1，绝对禁止高压/打骂孩子的做法，建立平等的关系。

2，真正地无条件爱孩子，给予孩子精神意义上的爱。

3，一定要尊重孩子的独立人格。

4，用正面的方法教育孩子，时常对其鼓励表扬。

5，调正亲子关系，这是最重要的一点。

6，要注意孩子的人格精神。

小学生厌正苗启德都因为贪玩，这个时候不能采取强硬的手段，但是跟他讲太深的道理他也许理解不了我觉得可以慢慢引导他学习从他感兴趣的方面着手逐渐将他的兴趣与学习联系起来给他诱惑，让他知道在学校里有很都有趣新鲜的事多和孩子沟通一下问他为什么不想去学校是不是在学校里被孩子欺负了开导，用奖励来调动他的积极性

小学生厌学怎么处理

厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。发展心理研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。

厌学和逃学虽然是一种负性的情绪和行为，但还不是一种诊断名词，所以在常用的诊断标准里没有这两种现象的诊断标准。但其可能会共患某种有诊断标准的障碍如抑郁症，有时厌学和逃学反而是抑郁症等精神疾患的一种结果。

儿童大多对新事物充满好奇心，乐意学习。但有些儿童就是不爱学习，为什么会出现厌学现象呢?研究发现，主要有以下几种原因：

家庭方面

当今社会独生子女已属普遍，许多家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，用“神童”的标准去要求孩子，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等，一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，同时对学习产生反感，甚或与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。

单亲家庭或留守儿童缺少正常关爱。有些学生因父母离异或外出打工等原因，缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，性格孤僻，学习的积极性受到压抑，从而产生厌学心理。

学校方面

教师“厌教”课堂没趣味，学生受影响学习没兴趣。教师态度不正、不民主、盛气凌人，学生厌烦这样的老师，进而不愿听他上课，厌学这一学科；教学内容不丰富，讲课照本宣科，听了收获不大，听着没劲；教法不活，满堂灌，填鸭式教学，不管你愿不愿听，讲了就算；学生课业负担重，压力越大，厌学心理越重。这样的教学，学生像受罪，他怎能不厌学！

学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。在传统教学体系中，要是没有分数，教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策。“合作教育学”提出尝试不给学生打坏分数或不打分数。他们坚信懒惰的学生比想象中要少得多，只有在儿童遇到了力不胜任的学习任务时，他们才会变得懒惰起来。并提出对于思维能力和学习成绩处于低水平的儿童，起决定作用的，不是分数，而恰恰是“自尊心”。一旦儿童的学习受制于分数(特别是低年级儿童)，没有智力活动的欢乐，没有认识的欢乐，就必然把学习变成一种枯燥无味的苦事了。苏霍姆林斯基说过：“如果孩子一连得了2分，他就同自己的命运妥协了，觉得无所谓了，求知欲的火花被熄灭了，第二次点燃求知欲的火花是多么难呀!”“只有当儿童学会重新做作业，同时产生了欢乐感和自尊心的时候，我才开始给他打分数。”所以，他提出“让学生抬起头来走路”的口号。

自身方面

儿童本身的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，多见于神经过分敏感和性格内向的同学。对学习的期望过高，心理压力过大，精神过度紧张和疲劳，唯恐成绩下降。对考试和平时的学习信心不足，过分看重考试成绩，自卑心理严重。学习生活欠规律，学习方法不科学，不适应新的环境和老师的教学方式，不能做到劳逸结合，造成不良的身心状态。

社会方面

在商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。

对策

厌学和逃学是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习活动的顺利进行，对少年健康成长有很大危害性。我们应该尽快消除学生中的厌学和逃学现象，使学习过程和手段，与学习目的得到统一。如何才能消除厌学和逃学现象呢？

家长方面

要经常给孩子以成功的体验要想提高孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。

不要“强迫”孩子学习如果家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变得比较焦虑、不耐烦。在潜意识里，社会对学习产生反抗的情绪。孩子会变得容易遗忘，容易把刚刚学过的东西也忘掉。

学校方面

建立和谐的师生关系。师生之间应该民主、平等、积极合作，努力为课堂上的交往创造和谐的心理气氛。实施“人格教育”，师生在人格上是完全平等的，所以教师应改变过去的观念：将“你不会学习，我来教你学；你不愿意学习，我强制你学习”改为“你不会学习，我来引导你学；你不愿意学习，我来吸引你学习”。何谓吸引?就是使儿童乐意学习，使他们乐意参加到师生共同进行的教育教学过程中来，在教学过程中师生同步，达到“主体”与“主导”最佳结合，使儿童每一分钟都成为快乐的、审美的享受。

世上缺少的不是美，而是发现美的眼睛。每个学生都是一块金子，都有他闪光的一面。教师应把教学与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，因为它们可以相互影响。由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心，逐渐承担其学习任务。多陪孩子呗可以让他玩着学，使他觉的有意思棍棒之下必有好转耐心指导，寻找孩子的爱好从你的描述中，我感觉到小女孩的问题已经不仅仅是厌学这么简单。我建议你带着孩子去专业的心理咨询机构需求一下帮助。