如果孩子在上学前习惯了看电视这个事,没有发展出其他兴趣,上学后突然被限制看电视,他会非常不适应。他的习惯突然被管制,享受突然变成了错误。他本来每天活的自由自在,大人突然要求他自觉努力,可他无从去寻找这个东西,只好“不自觉,不努力。”无论他表面如何和家长顶牛,他内心其实都为此痛苦的。

建立教师培训机制。教师是家校共育“最后一公里”的关键因素,学校应将家庭教育指导服务纳入教师业务培训必修内容,从有效沟通、协调合作、个体咨询、课程研发等方面整体提升教师的家庭教育胜任力;学校应主动对接家庭教育指导机构资源,合作开展家庭教育理论研究、教师队伍建设和培训。

许多孩子都不懂得上学的可贵,他们觉得上学是一件苦差事,但在贫困山村,许多数不清的孩子都把上学看成是一种奢求。
如果我们都能够这样去看待我们的工作环境,或者看待孩子的上学环境,我们还会有那么强烈的分别心吗?还会那么焦虑吗?
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