.用心预习的习惯

许多学生只重视课堂上专心致志听讲，课后完成作业，而忽略预习，有的学生基本没有预习，这其中最关键的缘由不是因为没有时间，而是因为没有了解到期预习的必要性。那麼预习有哪些益处呢?预习亦是学习的关键步骤，预习可以清除课堂学习的知识阻碍，提升听讲实际效果;还可以温习、加强已学的知识，最关键的是能发展学生的学习能力，减轻对教师的依靠，加强独立性;预习可以加强记课堂笔记的目的性，改变学习的被动局势。在预习时，要达到:了解课本的大致内容和前边已学的知识框架;找到本章或者本课内容和前边已学知识的联系，找到所需的旧知识，并辅导这时的知识;找到本课的难题与重点(做为听讲的重点);对重点问题与自己不明白的问题，用笔画或者记入预习笔记。

.用心听讲的习惯

假如课前没有一个“必需当堂把握”的决心，会直接影响到听讲的实际效果，假如在每节课前，学生都能自主要求自己“必需当堂把握”，那麼上课的效果肯定会大幅度提高。事实上，有相当多的学生觉得，上课听不明白没有关系，总之有书籍，课下可以看书。怀有这类思想的学生，听课的时候通常一知半解，或是稍遇听讲阻碍，就不愿听了，結果荒废了上课的珍贵时间，增长了课下的学习压力，这大致恰恰是一部分学生学习压力的关键缘由。

集中精力听讲是十分重要的，社会心理学告知我们注意是心理活动对一定对象的导向与集中，这是心理过程的动力特点。注意的指向性，可让人的心理活动在每瞬间都能有选择的体现事物;注意的集中性，可使事物在人脑里收获清楚与深入的反应。正由于注意拥有指向性与集中性个关键的特点，因此，注意具有选择、维持及其对活动的调整与监管的作用。思路便是思考问题的线索。上课听讲一定要理顺思路。要把教师在上课时运用的逻辑思维方式、逻辑思维规律与逻辑思维方式了解清晰。目标是向教师学习怎样科学地思考问题，便于使自己思维逻辑的发展建立在科学的基础上，使知识的领悟进到更高級的境地。走神是注意的反面，走神不是没有注意，只不过是没有把注意导向与集中在目前的学习任务上，心神不定，必然“视若无睹、听而不闻、食而不知道其味”。

.按时温习的习惯

按时温习的优势在于可加重与加强对学习内容的了解，避免一般在学习后发生的极速淡忘。依据淡忘曲线，识记后的两三天，淡忘速度更快，随后逐步迟缓下来。所以，对刚刚学过的知识，应按时温习。随着记忆加强程度的提升，温习次数可以逐步减轻，相隔的时间可以逐步加长。要即时“连成一气”，学过即习，方为即时。忌在学习以后很久才去温习。这样，所学知识会淡忘殆尽，就相当于从新学习。

俗话说得好“温故知新”，就是，温习过去的知识能得到许多新的收获。这个“新”关键指的是知识达到了体系化的水准，达到了举一反三的新水准。首先，知识的体系化，就是指对知识的把握达到了一个更高的境地，就是从总体、全部或者联系中去把握具体的定义与原理，使所学的定义与原理回到知识体系中的应用位置上来。次之，知识的体系化，可以把多而杂的知识变得少而精细，由此完成书籍知识由“厚”到“薄”的转换过程。体系化的知识，容量大，既好记又实用。最后，体系化的知识有助于记忆。大道理非常简单，孤立的事物容易忘掉，而联系着的事物就不会忘掉。想做好知识的体系化，一要靠平常把定义与原理学好，为修建“知识大厦”备好料;二要肯于坚持艰辛的思考。思维懒汉，回避艰辛思考的人，是不或许真正把握好知识的;三要懂得科学地逻辑思维。

.独立完成作业的习惯

明晰写作业是为了即时检测学习的实际效果，通过预习、上课、课后温习，知识到底有无领悟，有无记牢，记到哪种程度，知识能不能运用，应用的能力有多强，这些学习效率问题，单凭自我体会是不精确的。真正懂没懂，记牢没记牢，是否会运用，要在做作业时根据对知识的应用才可以得到即时的检测。写作业可以加重对知识的了解与记忆;事实上，不少学生恰恰是根据写作业，把容易混杂的定义差别开来，对事物当中的关系知道得更清晰，公式的转换更灵敏。可以说写作业推动了知识的“消化”过程，使知识的把握进到到应用的高級时期。写作业可以提升思[微博][微博]维能力;应对作业中出現的问题，便会引起主动的思考，在剖析与解决困难的过程中，不但使新学的知识得到了运用，面且得到了“逻辑思维的训练”，使思维逻辑在解答作业问题的过程中，快速得到提升。写作业可认为温习累积材料;作业题通常都是通过精选的，有极强的代表性、典型。所以便是做了的练习题也不可一扔了事，而应该定时进行整理出来，做为温习时的参考书。

.练后思考的习惯

在读书与学习过程中，特别是温习备考过程中，每一个学生都进行过强度比较大的训练，但是做完题目并不是万事大吉，关键的在于将知识引伸、拓展、深入，所以，思考是答题以后的关键步骤。一般说来，练习题做完以后，要从五个层级思考力:.怎么做出来的?想答题采取的方式;.为何这样做?想答题根据的原理;.为何想起这类方式?想答题的思路;.有没有其他方式?哪类方式更好?想多种多样方式，培养求异逻辑思维;.能不能变通一下而变为另一练习题?想一题变化多端，促进逻辑思维发散。自然，假如发生错解，更应进行思考力:错解源头是啥?解答类似考题应注意什么事宜?怎样战胜常犯错?“吃一堑，长一智”，不断地健全自己。应该培养的良好习惯还有很多，例如有疑必问的习惯，有误必改的习惯，动手实验习惯，查询工具书的习惯，健康上互联网、主动研究的习惯等。从课堂学习的过程看，还有用心预习、用心听讲、按时温习、独立完成作业、主动应试等良好习惯。

.主动应试的习惯

从学生的角度讲，考試的結果直接关系到对自身的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，教师为了检测教与学的近来实际效果，便于对课堂教学进行即时的调节，为了带动学生的综合温习，提升学生学习能力，也把考試做为学校的一项关键工作来抓。学校在考試温习前行行動员，考試时讲考场需求，设定考场，计划监考官等，形成了一定的紧张氛围。

为何有的学生在考試时考不出应有的水准呢?这涉及考前准备、考前发挥、考后剖析等一系列问题，这其中决定性的要素一般有三个:一个是学习要素，即知识能力的水准;一个是心理障碍，即心情、意志等情况;一个是方式要素，即是否会应试的问题。应当怎样应试呢?首先，对参与考試要有一种主动的态度，不要为自己再施压。临考前，不要去想考試成功与失败将会为自己带来什么结果，特别不夸大其词考試成功与失败的影响，要想好万一考得差的“策略”，对自身的期待要求真务实;正确看待外来的压力。次之，考試前要歇息好。临考前要缓解学习压力，要确保充足的睡眠，要适度进行代体活动，要确保身体键康。再一次，在考試过程中，注意答卷次序，按先易后难的答卷法，读题要用心，记不起来，先放一放，做好后要细心检测，改正失误。

.阅读自学习惯

自学是获得知识的关键方式。就学习过程来讲，老师仅仅是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，关键靠自己去解决。阅读是自学的一种关键方式，通过阅读教材，可独立领悟知识，掌握定义实质内涵，分析知识前后联系，推敲，了解课本，深入知识，形成能力。学习层级越高，自学的意义越关键，现如今中国的高考(高等学校招生考试)[微博][微博](吧)为选拔有学习潜力的学生，对考生的学习能力有偏高的需求。

.观查的习惯

对客观现实的观查，是获得知识最基础的方式，亦是了解客观现实的基础环节，所以，观查被称作学习的“流派”与开启智慧的“天窗”。每一位学生都应该掌握观查，逐渐培养观查观念，学会适当的观查方式，培养良好的观查习惯，培养机敏的观查能力。“观查”这两字有双层含意，“观”是看的含意，“察”是想的含意，看了不愿，不是真正的观查，对了解客观现实毫无价值。要达到观查与思考有机结合，通过头脑进行讯息加工，概括出事物的一般规律与特点。

.互相研究的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学生当中的学习交流与思维沟通是非常关键的，遇上问题要互帮互学，进行探讨。每个人都必需努力汲取他人的优势，填补自己的缺点，像蜜蜂似的，不断地汲取群芳精髓，通过反复加工，酿造知识蜂蜜。

.总结梳理的习惯

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识结构，课后必需有总结。对所学知识进行归纳，把握住应把握的重点与关键。对比了解易混杂的定义。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识要点连成线、辅以面、结成网，使学会的知识体系化、规律化、结构化，这样应用起來才可以联想通畅，逻辑思维活跃。

以上常说的十习习惯不是肯定不变的教义，在这仅仅是期望举一反三，假如学生们想收获更多更好的学习经验，何不看一看新课程的出色学生们是怎么学习的吧!

河南新乡叛逆学生教育学校

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