“4岁半孩子比较好动，容易在学校跟同学发生冲突，被打了不知道还手怎么办”。

这是一位宝妈跟我抱怨的。

孩子好动这个是比较普遍的现象，小孩子运动细胞比较发达，除了那些遗传父母安静性格的孩子，很少有能长时间宅在家里的宝宝，而且长时间宅在家里也不利于孩子的成长。

但是太好动的孩子不仅容易磕到碰到，还会出现像题目中那样跟同学磕碰的打架问题。

对于孩子好动容易打架这个问题，我们首先要排除孩子是否有“多动”之类的毛病，初次之外再就是判断孩子好动是喜欢招惹别人，还是别的小朋友过来欺负他。

如果是喜欢招惹别人的情况，我们就要加紧对于孩子行为规范和规矩意识的教育，通过奖惩措施来约束孩子的行为；但如果是孩子虽然顽皮，但是收到了别的孩子的欺负，要教会学会维护自己的权利和人身安全，遇到事情不准先动手，也不要去欺负别人，积极寻求老师大人的帮助，同时学会自我保护，不出手也不要受到伤害。

我是阿玉妈妈，希望通过【大未来教育】跟新手爸妈交流带娃经验，跟资深家长探讨育儿心得！

随着孩子的年龄增长，一些家长会发现，自家孩子总是在和其他小朋友玩耍的时候，抢人家的玩具，当孩子不满的时候甚至还会打小朋友和家长。出现这种情况，很多家长都十分疑惑，不知道该如何来管教孩子。

小杰的妈妈最近就为这件事情头疼呢，小杰在幼儿园和小朋友做游戏的时候，就动手抢了人家的积木，对方小朋友不允许他拿，他竟然张口咬了人家。出现这种情况妈妈赶紧带着小杰到学校去，和对方的小朋友以及家长道歉。老师建议小杰妈妈，在平时和小杰沟通的时候，尽量保持平和的心态，让小杰的情绪趋于稳定。但是经过一段时间的观察，妈妈又发现小杰用暴力的方式去抢夺别人的玩具了。

类似这种情况在幼儿园中时有发生。一些小朋友在和别人玩的时候，总想去抢夺其他人的玩具。有一些家长会认为这是小朋友的品德有问题，其实事实并非如此。孩子在现阶段还没有建立正确的是非观念，需要家长加以引导。

攻击性行为分为哪些种类呢？

心理学家指出攻击行为是指意图伤害他人的身体行为或是语言的行为。社会心理学家将人类的攻击行为分为以下三种类型。

1.反社会攻击行为。

这里是指施暴者有意伤害他人的身心健康，并且违背社会道德规范和社会准则。但是对于小孩子来说，他们在这一阶段还没有建立完整的是非观念，所以他们出现的伤害别人的行为，并非是指他们的负面行为有悖道德规范。

2.亲社会攻击行为。

这种攻击行为是指符合社会标准的攻击类型。而之所以出现攻击行为，是因为要维护团体的利益，这种攻击行为是被社会所认可的攻击行为。而在孩子的世界里，当他们成群结队的玩耍时，如果团体之外有一个人企图抢走团体内的玩具时，小团体内的人群攻击另外一个人的行为，便属于这种亲社会攻击行为。

3.被认可的攻击行为。

这种攻击行为虽然不是社会所必要的，但是并不违背社会准则和规范。通常是指那些被认可的合情合理的行为，一般是指他人来伤害我们的时候，我们用武力去维护去自己的权益。在小朋友之间的相互处中必然会出现细小的矛盾，而一旦有一方动手去打人，被打的一方用力还手，便是这种合情合理的行为。

小朋友在幼儿园中是会与其他小朋友产生矛盾的，如果大家没有找到合适的解决方法，那么必然会演变成动手攻击别人的行为出现。

孩子在学校出现攻击性行为的原因有哪些？

1.想要得到自己喜欢的玩具。

弗洛伊德认为攻击性行为的能量来自于本能，如果这种能量不能得到正确的释放边和越积越多。所以说当孩子出现这种攻击性行为时，家长不要过度的压抑孩子，以免孩子将负面情绪积累过多产生其他的影响。

2.通过模仿学会的。

如果家中的父母经常发生冲突，而且一旦发脾气的时候，会出现摔东西或是辱骂对方的行为。这就会使的小朋友在生活当中逐渐学会了这种表达方式，有时和其他小朋友闹矛盾时，他们会伸手抓住附近的东西，去打小朋友，出现这种状况特别危险，家长需要提前注意。

3.幼儿园内教育不当。

由于在幼儿园中经常会发生这类事件，如果老师采用不当的教育方式，便会造成不当的影响。比如面对孩子的攻击性行为，老师用恶劣的语言去批评孩子，或是严肃的惩罚孩子。这种方式看似是在管教孩子的攻击行为，但是却给孩子树立了一个不良的形象，孩子们也会再次出现逆反心理，进而使得他们的攻击性行为得到了强化。

孩子在幼儿园阶段出现的攻击行为，不但需要老师和家长的共同引导。也需要家长能够给孩子营造出一个和谐健康的家庭氛围。

面对孩子的攻击性行为，家长该如何正确引导呢？

1.带领孩子参加体育活动。

心理学家洛茨认为，攻击是人类生活不可避免的情况，为了避免攻击性行为不断的升级，可以采取耗散攻击本能的办法，比如发展冒险项体育活动。对于孩子来说，他们的体力相当于正在服役的运动员，与其让孩子们将身体内的能量，放在攻击他人身上，家长不如带孩子参加一些体育锻炼。游泳可以强健孩子的身体，而打羽毛球和打网球还可以促进孩子的视力发育，这两种方式是不错的选择。

2.避免孩子通过模仿习得攻击性行为。

心理学家班杜拉的经典实验中，让我们了解到处于四岁的孩子，就能够通过模仿电影中简短的片段，来出现攻击性行为。所以避免让孩子看到攻击性行为，能够有效的减少孩子自身的攻击行为出现。家长作为孩子的第一模仿对象，需要规范自己的行为，以免让孩子从自己的身上学会攻击性行为，同时对于孩子日常所观看的动画片也要加以注意。

3.培养儿童的共情能力。

通常具有攻击性的孩子，他们是不会关心自己的行为给别人带来的伤害的。所以为了避免孩子不断地去无意识伤害别人，家长可以教授孩子共情的方式，来让他们理解到别人的感受，这样孩子们就能够控制自己的行为，不去伤害他人了。比如，家长可以以孩子看到的攻击性行为为例，向孩子讲述受到攻击的小朋友所遭受的伤害，通常来讲，小朋友将这种伤害替换到自己的身上就能够理解了。

一些孩子总是在学校惹是生非，让家长和老师都十分头疼。遇到这种情况一定不要使用暴力的行为去压制孩子。因为以暴制暴，往往只能让孩子学会更多的暴力行为。想要帮助孩子减少攻击性行为，家长可以尝试使用上述方法。

小孩子打人，是因为孩子想试探一下打人会引起什么后果。常有这样的情形，孩子打了同伴，而看到同伴哭得伤心，便也会跟着哭起来。这个时候你就要抓住机会对他说：“看，你把弟弟打痛了吧，弟弟那么伤心，妈妈带你去向弟弟说对不起！”若是哪次你的孩子被别人打痛了，不能指使你的孩子“以牙还牙”、也去打别人，而要抓住机会边安慰边教育他说：“痛吗是不是很痛这就是我上次说过的为什么不可以打人，你要记住！”让孩子从自己的疼痛中亲身体会到打人不好。

如果用说服的方法不见效果，你可以采用“身体约束法”，立即让孩子坐下并面对着你，抓住孩子的手臂和肩，大约1分钟后松开，并告诉孩子错在什么地方。连续一星期使用这种约束法，就能纠正孩子的不良行为。家长绝对不要体罚孩子，在孩子长大后诱发他“以暴抗暴”。最好的办法是“冷处理”把正在任性闹腾的孩子放在一边，告诉他父母很爱他，但必须等他意识到他错了之后再和他说话。这样的话只说一遍即可，不要向孩子过多解释为什么。

有时候，孩子出现打人的现象并不是因为他们想打人，而是因为有些事情不知道如何去表达。所以家长平时要多教孩子学会表达，要经常和孩子交谈，让他学会用语言表达自己的意愿，耐心地对孩子说：“不要急，慢慢说。”如果孩子说话不多，就教她用手来指意，尽量使孩子的愿意望得到表达，减少他烦躁、急切的性情。

还有很多孩子受到电视、电影中人物的影响，而出现打人的现象。因为孩子还小，认知功能发育不完全，对事物缺少批判能力，容易模仿，电视里出现暴力镜头，孩子会觉得好玩，而意识不到它有什么不对或者危害，这很容易使孩子受到电视里人物言行的教育，现实生活中也发展出暴力，甚至认为这是好的，是“勇敢”，在一群小朋友里更是纷纷效仿，以奇形怪状、打架闹事为荣。因此家长有必要帮孩子挑选内容健康的动画片和其他电视节目，陪孩子一起看电视，一边讲道理。

对于爱打人的孩子，千万不能以暴制暴，要给予孩子充分的关爱、多和孩子交流，当孩子感受到被爱之后，内心的安全感逐渐增加，慢慢地就会改变自己的行为，表现出亲社会的一面。此外，对于爱打人的孩子，有的父母生怕孩子惹事，就减少孩子和其他小朋友接触的机会，这样也是非常不妥的。爱打人的孩子更需要多参加集体活动，需要在父母的耐心引导下培养良好的行为习惯，学习正确的社会交往方法。

孩子总是打人怎么办

对2-3岁的儿童来讲，这个年龄的孩子自我意识开始萌芽，表现为自我中心性，所以会去抢别人的玩具；不喜欢别人碰他的东西，他们打人是没有任何恶意的，只是因为他的语言功能发育得不够完善，不会用正确的语言到头表达自己的想法，所以他打人可能是在表达自己的一种情绪。家长需要做主要有三点：

首先是的是正确的去引导孩子，教他学会用正确的语言去说出自己的想法。其次当孩子有要打人的趋势时家长可以转移一下孩子的注意力，给他个他喜欢的玩具，或者带他去做一些他感兴趣的事。

最后当孩子有了打人的动作时，要告诉他这样做是不对的，但不能责骂，也不能打他，打他就会在无形中成了孩子学习的榜样，要用温和的语调，时间久了，养成一个好的习惯就不会打人了。

对与更大一些的儿童来讲，他们打人很有可能是一种欺负行为。关于儿童欺负产生的原因一般有四种理解：

竞争假设理论：认为儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果，是对在学校受到挫折和失败的一种反应。

外部特异性假设理论：认为儿童的欺负行为是由于其自身具有一些外部异常特征，如肥胖。

依恋理论：认为儿童的欺负行为是由于儿童早期形成的不安全依恋造成的。

儿童心理理论：心理理论是指儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知、儿童头脑中形成的一整套理解别人思想感情和动机的方式。该理论认为欺负他人的儿童知道如何去伤害对方，如何选择逃跑的机会，也就是说这些儿童对对方的心理有较好的把握，但他们就是喜欢给别人带来痛苦，可能是他们移情、道德判断能力的缺失造成的。

针对上面欺负产生的不同的原因，家长也可以有不同的应对方式。

第一个应对方式源于社会信息加工理论。通过提高被试知觉社会情境的认知能力,提高对社会信息加工的能力。让孩子了解人们看待事物的不同角度,认识到自己和他人不同的认知能力。其次纠正孩子的归因偏见,教会他们如何正确的进行归因,在家长的帮助下找到可以控制的因素，之后努力进行改正。最后引导孩子正确估计自己行为的后果,对自己的行为能有着正确认识,对行为后果有着恰当预期。

第二个应对方式是提高孩子的自信心。比如如果孩子肥胖的话可以和孩子一起锻炼身体，如果是不可改变的外部特征的话可以教育孩子接受自己，可以举一些外表有缺陷但是却很成功的名人的例子。

第三个应对方式是提供给孩子相应的安全感。适当的表达对孩子的关心，不要对孩子不闻不问。研究证明欺负者的家庭通常具有高暴力、低温暖的特征。因此改变孩子的攻击行为要先从改变父母的行为开始。

第四个应对方式源于儿童心理理论。通过提高孩子的移情能力,让他们感受被欺负者的不良感受,进而减少被试的欺负行为。具体的方式可以通过情景讨论、角色扮演等方法。「转自优儿学堂」