过了一会，一位路过的小女孩看到了掉在地上的垃圾，就顺手帮忙丢进了垃圾桶。她低头又看到了地上的包，检查了一下觉得肯定是有人不小心丢的，于是她把这个钱包塞进了她的书包里，坐在路边等失主找来。

男子回到家门口才发现钱包不见了，急忙回头找，一路找到了垃圾桶，他翻了一下垃圾桶没有找到钱包，忽然看见坐在路边的小女孩。

男子跑到小女孩面前蹲下来，一边比划一边问她：“小朋友，你有没有看见一个黑色的包，大概这么长，这么宽。”

小女孩确认他就是失主，就从书包里拿出了钱包递给男子。男子喜出望外地接过钱包，确认没有丢失物品，就递给了小女孩一些钱表示感谢，没想到小女孩摆手拒绝了，微笑着走了。

男子为了感谢小女孩又买了点吃的追上了小女孩说：“小朋友啊，叔叔给你买的吃的，来，拿着。”

小女孩认真的说：“叔叔，爸爸说过，不能拿别人的东西。”

小女孩说完转身离去，男子感激地给小女孩竖起大拇指。

多巴胺触发是关键

我们都知道多巴胺是我们人体的奖励机制，它为我们提供能量和动力。

比如原本睡懒觉的你，今天早起晨跑，身体就触发了多巴胺的奖励系统，产生快感为你提供能量，促使你愿意继续坚持下去。

因为对人体来说，看信息本身就是一种「奖励」，这点跟人们总喜欢垃圾食品一样。

但高多巴胺的刺激状态，会让我们更难以去做一些低多巴胺释放的事情；就像是习惯了持续、高强度的兴奋状态，就很难再沉下心做一些相对来说比较安静、专注的事情。

例如习惯了大鱼大肉高热量食物后突然让你吃素，你也会一下子没胃口。

能正苗启德学龄前孩子的认知

获得艾美奖奖项最多的一个儿童节目《芝麻街》，在其第一季播出前，美国教育考试服务中心就对该节目的影响进行了评估调查。

而调查结果发现，在 3～5 岁的儿童中，观看次数最多的孩子在总测分数、字母测验分数和写自己名字的能力上，比起观看次数较少的孩子要高出很多。

美国儿科协会则认为 2 岁前的孩子对于电子屏的受益仍然有限，但 2 岁大的孩子是已经可以通过互动式的触摸屏界程序进行学习，这些程序应该是专门设计的程序。

3～5 岁的孩子观看精心设计的电视节目，可以提高认知能力和识字能力；但会影响孩子的语言掌握能力，因为长时间看电视会影响孩子与他人的社交交流能力，所以要适度看电视。

因此科普类电视节目对学龄前（2～5岁）孩子的认知并不是一无是处，反而有趣的科普电视节目更能帮助孩子理解枯燥的知识内容，正苗启德孩子的认知，增强孩子学习的兴趣。

如何防止学龄前孩子

家长参与是关键

于此同时父母教养的质量也可以改变电子屏幕对孩子发展的联系， 2～5 岁孩子使用电子屏，家长应该陪同一起使用，这是帮助他们学习的最佳方式。

避免「超限效应」，陷入亲子沟通僵局

心理学中有个「超限效应」讲的是过多的刺激，容易激发心理的不耐烦感和逆反心理。

「你玩太久了，眼睛都坏掉了」

为了避免这一现象发生，我们可以设置屏幕的使用时间，或者 WiFi 使用时间，和孩子提前做好沟通。

在下一次孩子没遵守要求时，直接按照规则去执行。

这样一来可以避免我们过多的言语导致成人自己情绪的失控，二来可以避免简单的事情变得复杂化。

孩子融入户外，享受另一种「多巴胺」体验

在2008年的一项研究发现，阳光明媚的户外能激活人体多巴胺的释放，同时不管是否参加体育活动，都能帮助降低儿童近视发病率。

同时有瑞典的研究者发现，每天户外玩耍的孩子比起没有经常户外玩耍的孩子拥有更强的注意力和运动协调能力。

而给孩子安排户外活动时，我们应该遵循这几个原则：

趣味性

对于孩子来说，趣味来自简单直接、新奇的活动。

在平时的生活中，我们可以用不同的材质和环节来组合户外的活动。

像孩子的遥控车，我们可以用户外的树枝、树叶、小石头，给赛车增加不同的跑道和难度。

例如让车飞快冲过落叶堆、让车子冲破搭建的树枝栅栏等等。

落叶和树枝这些简单直接的环节能让孩子轻松上手，也可以让他去探索自然中不同的材质下玩遥控车的乐趣。

成就感

虽然户外明媚的阳光能激活我们的多巴胺，但要让孩子长时间呆在户外玩耍，活动的成就感就非常的重要。

例如邀请孩子用滑板车和自己来一场公园的赛跑，在过程中我们可以通过适当的落后让孩子感受到自己的速度，激发他的成就感，触使孩子愿意去奔跑。

当然也可以给孩子滑行距离做计时，像这次滑到公园门口要多少秒，下一次是多少秒，这种直观的数据也会让孩子更容易拥有成就感和动力。也会让孩子不知不觉中愿意呆在户外。

这些数字化的产品变化是「存在于我们身边的方式，不变的是考验我们的自我管理能力。

我们阻止不了数字化产品的融入，能做的只是帮助孩子正确的和它们进行相处。

辐射强.不利于成长辐射很大啊而且小孩子一不小心瞎按再把重要的东西给锁上或弄丢不好啊因为辐射强小孩会变苯